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开展涉台文物和文化遗产司法保护行动、接收台湾法学青年来闽实习实训……福建法院多项举措助推两岸融合发展示范区建设。平潭法院设立“融合法庭”，跨省共享台胞调解资源，化解44起涉台纠纷；泉州中院建立向金门供水“清源法屏”机制、努力化解涉供水纠纷。

学校是一个传授和研究学问、探索真理的地方。教育是育人的实践活动。 “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，是启明心智。知识的迁徙不是平移复制，学生掌握知识，要自己建构，通过自己的体验来建构知识，明晰自己的价值取向，学习要经历思维的推演递进“过程”，在“体会”“体验”中建构起自己的观察和把握世界的知识模型。这就需要教师以自己丰富的学识和引领力，通过所授课程和活动，引领学生体验理性的探索历程，帮助学生形成独立的判断力，掌握自主探索知识的能力，学会学习，真正担负起启发者、激励者，带动学生成为主动探究者，在AI时代练就教师的胜任力，担负起“传道受业解惑”的责任。教师不能只是教给学生知识性内容的那些“事实”，而应该训练“会思考的大脑”。教师启发的是学生的好奇心、探索欲和寻找资源解决问题的方法。教师的教学能力要转化为学生学习的能力，扎实的学识非常重要，教师是价值观的传递者，在知识传授中实现价值引领。

“北京市将全面提升重点区域、重点场景的银行卡、移动支付、现金等支付受理环境。”北京市地方金融管理局副局长张颖表示，将打造一批无障碍支付服务示范区，为外籍来京人员等群体提供多元化支付服务，让外国朋友感受到首都金融服务的温度。

往深层看，中国话语和中国叙事体系，是中国故事、中国经验的理论表达和理论提升。要改变“有理说不出”“说了传不开”的情况，避免用西方理论来裁剪中国现实，就必须立足中华民族伟大历史实践和当代实践，用中国道理总结好中国经验，用中国话语讲好中国故事。话语的背后是思想、是“道”。不断提升中华文化影响力，就要主动宣介习近平新时代中国特色社会主义思想，讲清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，让世界更好了解中国。同时，还要创新对外话语表达方式，研究国外不同受众的习惯和特点，采用融通中外的概念、范畴、表述，把我们想讲的和国外受众想听的结合起来，把“陈情”和“说理”结合起来，把“自己讲”和“别人讲”结合起来，从深层次上增进国际社会对中国价值理念、发展道路和政策主张等的理解和认同。

不断提高制度建设实际成效。党的二十届三中全会《决定》提出300多项重要改革举措，都是涉及体制、机制、制度层面的内容，覆盖推进中国式现代化的方方面面。其中，有的是对过去改革举措的完善和提升，有的是根据实践需要和试点探索新提出的改革举措。坚持以制度建设为主线进一步全面深化改革，就要不断提高制度建设实际成效。加强制度建设，十分重要的一点就是加强顶层设计、总体谋划，破立并举、先立后破。加强顶层设计、总体谋划，就要坚持系统观念，推动各方面制度有机衔接、系统集成、协同高效，从整体上充分展现我国国家制度和国家治理体系的优势。之所以要坚持破立并举、先立后破，是因为如果旧的制度破除了，新的制度还没建立起来，就会出现制度真空。要坚持问题导向，从一个个具体的问题改起，下足绣花功夫，把各项改革举措落细落小落实，用制度形式把改革成果巩固下来。